实践人：国贸2303 林婷婷
实践地点：宁波市东钱湖镇燕心教育
实践时间：7.7-8.7
实践内容
在暑假托管期间，我主要围绕“让孩子安全、充实过假期”的目标开展工作：学习上，每天留出2-3小时作业时间，逐人查看进度，用孩子易懂的方式帮低年级讲解数学题、纠正汉字，引导高年级梳理英语语法和语文阅读思路，还会抽1小时带他们复习上学期知识（如拼音、数学公式）、预习新学期内容，避免“暑期知识遗忘”；活动上，下午会组织文体活动，天气好时去操场丢沙包、跳绳，雨天则在教室教手工、开绘画课或放科普短片，每周还策划1次主题活动，比如读书分享会、科学小实验或传统文化课；生活上，每天早上先确认孩子身体状态，课间提醒他们注意安全，每周讲1次防溺水、交通安全等知识，同时帮他们固定作息、养成整理书包文具的习惯，午餐后带他们散步或读绘本，调整状态。
实践体会
这个暑假，我以托管老师的身份参与了孩子们的假期生活，这段经历不仅是一次实践，更让我对“陪伴”与“责任”有了全新的理解。
托管的核心，是在安全的前提下，帮孩子们平衡“学”与“玩”。每天的时光里，我既要辅导低年级孩子完成暑假作业，用更通俗的方式帮他们理清数学题思路、纠正作文里的错别字；也要组织高年级同学开展小组活动，比如一起筹备小型读书会、合作完成手工拼图。我发现，比起单纯的“教”，耐心倾听孩子的想法更重要——有个孩子总在写作业时走神，沟通后才知道他想分享自己画的科幻画，后来我特意留出10分钟“分享时间”，反而让他更专注于后续的学习。
最难忘的是处理孩子们的小矛盾。有一次两个孩子因争抢积木吵了起来，我没有直接评判对错，而是让他们分别说说自己的感受，再一起想“怎么让积木够两个人玩”。最后他们决定分工搭建“城堡”，还主动互相帮忙。这件事让我明白，托管不仅是看管，更是引导孩子学会沟通与合作的小课堂。
这段实践让我看到，孩子们的成长需要“刚刚好”的陪伴：不过度干预，也不缺席他们的需求。未来再回想这个夏天，我记住的不只是忙碌的日程，更是孩子们拿到完成的作业时的笑容，以及他们说“明天还想一起玩”时的期待——这便是托管工作最珍贵的收获。
